Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Seite 412
Además, incorpora el componente actitudinal que proporciona
fundamentos teóricos para la elaboración de nuevas propuestas didácticas.
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- La conceptualización de la lectura como un proceso transaccional (Rosenblatt, 1996; Goodman, 1984.)
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La sustitución del modelo del déficit por el de la diversidad
cultural es quizás el aporte más destacado de este período
y que proviene de estudios realizados desde la antropología, la sociología y la política
También confluyen las contribuciones de estas disciplinas en
la importancia que se comienza a dar a la alfabetización en la
familia. Se introduce el concepto de alfabetización familiar. En
la actualidad hay varias perspectivas acerca de la alfabetización familiar, muchas de ellas vinculadas a la complejidad del
concepto mismo de familia, particularmente en nuestra época. Debido a ello no existe una definición clara y precisa. En
general, hay consenso para entender como tal los modos en
que las familias se desenvuelven y usan la alfabetización en las
múltiples tareas de la vida cotidiana, tales como: leer distintos
tipos de textos (periódicos, revistas, textos académicos o recreativos, etc.), escribir (listas de compras, mensajes, cartas,
correos electrónicos, textos académicos o recreativos), hacer
partícipes a los niños de estas actividades, leerles, escribir por
ellos, explorar libros, hablar y escuchar, entre otras.
- El surgimiento de los programas destinados a la alfabetización familiar. Los investigadores que estudian esta temática consideran que hay dos generaciones de programas
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas