Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 396

A mediadora capta a macropreocupação do métier profissional que
consiste em dar o apoiamento às dificuldades diagnosticadas nos alunos: eles não conseguiram gerenciar a tarefa da consigna que havia
sido proposta. O fracasso na pilotagem do fazer proposto a faz reforçar
o monitoramento das dificuldades dos alunos, para isso ela pensa nos
recursos que poderia ter acionado (fotos da cidade, postais, visita ao
museu...). O seu gesto é o de apelo às articulações interdisciplinares
como forma de implementar a tessitura dos saberes: uma visita ao museu desencadearia saberes sobre acontecimentos, pessoas ligadas à
História da cidade, da região, do país...
Mediadora: e o que você está vendo agora? O que está fazendo nesse
momento aí no vídeo?
Prof.: nesse momento aí eu tive de improvisar de novo. Liguei a TV Pendrive e coloquei o hino. Eles gostaram muito ... tudo o que envolve tecnologia, imagem, TV ,internet é com eles. Olha aí ... apareciam imagens
da cidade enquanto o hino era tocado mas olha só dá pra ver aí que o
vídeo do hino travou ... foi um aperto nessa hora... olha como eu fiquei
nervosa ... eu não conseguia fazer nada ... olha como os alunos estão
na algazarra também ... que bagunça!
É flagrante o sentimento da professora resultante da comparação que fica implícita em seu enunciado: eles querem tarefas que
mobilizem recursos tecnológicos; ela apresenta crônicas escritas no
papel. A concepção de atividade realizada pelo sujeito postulada por
Clot (2006b), pressupõe novas possibilidades para a criação do
novo, o ajustamento, a adaptação, pois ela não é só produto do gênero da atividade, mas é também uma realização única do sujeito.
Ao se deparar com um obstáculo para atingir o objetivo, ela “teve de

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