Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 392

O momento da transposição didática do gênero textual materializa
o trabalho real durante os módulos de implementação do PIP. Para isso
a professora conta com o “guia” autoprescritivo do trabalho, o Caderno
Pedagógico (resultante do PIP). Esse dispositivo didático longamente
planejado será validado na escola (pelos demais professores, pais e coordenadores escolares) e retextualizado/reconfigurado nos gestos de
ajustamento à realidade contextual e cognitiva dos alunos. O espaço
deste texto me leva a restringir o foco no módulo 1 da sequência didática do PIP 1: “Crônicas da minha cidade”. A tabela 3 evidencia duas colunas: na da esquerda, apresenta-se o passo a passo da organização do
trabalho na forma como foi prescrito no PIP; na coluna da direita, a organização passo a passo da forma como a professora organiza e desenvolve o trabalho na real situação de sala de aula. A visualização das duas
colunas na tabela me permitem traçar um panorama comparativo entre o trabalho prescrito e o trabalho real implementado pela professora:
O trabalho planejado no PIP

O trabalho rea