Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 39

Razones (y espacios didácticos) para enseñar gramática
Carmen Rodríguez-Gonzalo
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GIEL-GREAL (Universitat de València-España)

Resumen
La enseñanza de la gramática en la educación básica (niveles primario y
secundario) se ha planteado siempre como un perpetuo debate entre
dos posiciones: la gramática como ciencia autónoma y la gramática
como herramienta cultural al servicio del uso. Estas posiciones extremas presentan, no obstante, muchos matices intermedios.
En este trabajo defendemos la enseñanza de la gramática al servicio del uso y del aprendizaje de otras lenguas. Y añadimos un matiz importante: para que la gramática sea una herramienta cultural
eficaz es necesario que el hablante disponga de saberes explícitos y
sepa cómo utilizarlos.
Para explicar nuestro planteamiento, abordaremos en primer lugar las razones que han justificado la enseñanza de la gramática y
las que creemos que siguen justificándola actualmente. Estas razones nos llevan a abordar en segundo lugar el modelo gramatical que
defendemos en la enseñanza y su relación con las ciencias del lenguaje de carácter especulativo. Es decir, de qué gramática hablamos, cuáles son algunas de sus características y qué relación tiene
esta gramática con la actividad metalingüística de los hablantes y
con el desarrollo de su capacidad para reflexionar sobre la lengua.
En tercer lugar, planteamos las formas de intervención en el aula

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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