Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 369

Entre los factores que Chomsky atribuye a la actuación aparecen
las limitaciones de la memoria, los desplazamientos de la atención,
los errores, la distinción entre conocimiento y procesamiento, la
entonación y cuestiones estilísticas.
Esta perspectiva que vincula al lenguaje con el conocimiento lingüístico que los hablantes tienen de la estructura de su lengua/ lenguaje, introdujo nuevas categorías conceptuales en el ámbito de la Psicología del Lenguaje y la Lingüística. Así, en Fundamentos del lenguaje, el ya
citado lingüista Ray Jakendoff, fundamenta la complejidad de la estructura lingüística del sistema de las lenguas en los niveles de combinatoriedad de las estructuras fonológica, sintáctica, semántico- conceptual
y espacial (representacional) que conforman la oración. En otras palabras, ambos lingüistas refieren a la complejidad estructural del lenguaje desde concepciones biológicas, psicológicas y filosóficas, pero se diferencian en la fundamentación de las dos últimas concepciones con
relación a la estructura lingüística del sistema de las lenguas y su representación en la mente de los hablantes.
Otras teorías psicolingüísticas relevantes del siglo XX, como el
Constructivismo y los Enfoques socio-culturales de Vigotsky-Luria,
radican la complejidad del lenguaje en sus aspectos psicológicos y
funcionales, con grados de complejidad diferente según remitan a
la oralidad o la escritura.
Consecuentemente, en la actualidad, la caracterización del lenguaje como objeto epistemológico comprende su complejidad estructural, cognitiva y comunicativa y la posibilidad de abordar su
estudio en tanto complejo sistema representacional y metarepresentacional de la estructura de las lenguas, habilidad socio-cognoscitiva y sistema de comunicación (Rivére, 2003).
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

353