Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Seite 368

c) Análisis de escritos académicos producidos por los estudiantes de los últimos años del Profesorado de Lengua y Literatura, en las cátedras de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Lingüística del Texto y Análisis del Discurso, Literatura Argentina I y II, a fin de identificar y describir los procedimientos lingüístico- discursivos que utilizan de modo
preponderante los estudiantes.
d) Elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de
la Lengua y la Literatura, en el nivel superior, a partir de la
escritura como estrategia metalingüística, metacognitiva y
didáctica, para la enseñanza y el aprendizaje, comprensivo,
de conocimientos temático- disciplinares.
Categorías conceptuales y Configuraciones didácticas
Hasta la aparición de Aspects of the theory of sintax (1965) de Chomsky, la preocupación de la Lingüística radicó en el estudio de las
estructuras de las lenguas como productos susceptibles de ser descriptos. La idea subyacente es que dicha descripción representa la
organización de un sistema lingüístico ideal que no contempla la
actuación del hablante.
Según Jakendoff (2010), la ya citada obra de Chomsky abrió el
panorama de la Lingüística moderna al concebir a la estructura de
las lenguas como un modelo de una estructura cognitiva en la mente del hablante. En función de ello, Chomsky distingue entre competencia y actuación. La competencia es el conocimiento que un hablante tiene de su lengua y, la actuación consiste en cómo el
hablante ejercita el uso real de la lengua en situaciones concretas
(Chomsky, 1999).
352

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas