Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Página 357

En las comparaciones y contrastes entre los archivos oficiales de
la gestión escolar y otras fuentes, el investigador produce esos actos
de imaginación para leer lo no explícito, lo que está debajo o al lado de
la norma42. Es el caso de la reconstrucción de las prácticas que ciertas normativas han prohibido, en el juego de una lectura contraria a
lo que proscriben, o el de la observación de la materialidad de los
textos y no solamente la de su contenido 43. Las búsquedas de esas
huellas de las prácticas de enseñanza, de lectura y escritura, ocultadas en la historia también pueden ser encontradas en los mismos
discursos que suponen, en sus retóricas y elipsis, porque habilitan
hipótesis respecto de cómo algunas de esas prácticas dejan de ser

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Se trata de otras escrituras que hacen a la cultura escolar y que
pueden ser halladas en archivos locales, a saber: actas de procesos
judiciales escolares, cartas de la comunidad, peticiones a las autoridades, testimonios de conflictos, como también, relatos autobiográficos, cuadernos, exámenes, fotografías, dibujos, planos arquitectónicos e inventarios escolares, las estadísticas de las cantidades
de alumnos y alumnas, directivos, ayudantes y docentes, expedientes federales y estatales que contienen los oficios de las autoridades locales que completan el “acervo para imaginarnos las vidas en
el aula” (Rockwell, 2009: 167).
Por ejemplo, los pasajes de los documentos oficiales escritos en
manuscrita firmados por los docentes a los formatos impresos llenados por los directivos hablan de capas de historicidad que ofrecen modos de entender las prácticas educativas en distintos cortes
sincrónicos sumados al constante crecimiento del aparato burocrático escolar (Rockwell, 2009: 168).

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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