Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 353

análisis social. Esto significa que su referencia ya supone acciones y,
como tales, se dan entre muchos actores y a la vez, en espacios particulares de prefiguración, por ejemplo las instituciones que conforman el sistema educativo de nuestro país.
Asimismo, como señala Bernstein (1993) en su estudio sobre el
discurso pedagógico, la enseñanza como acción social siempre es
auto-regulada y regulatoria en múltiples aspectos: corporales, morales, cognoscitivos, ideológicos, por nombrar algunos. Por lo general, cada perspectiva didáctica parte de la afirmación de un estado
anterior de la enseñanza que no solamente no obtendría “buenos
resultados” respecto del conocimiento, sino que además “limitaría”
a los estudiantes, ya que, por nombrar algunos de sus principios
más divulgados, no los dejaría “desarrollarse en sus competencias
lectoras”, “construir significados” o “experimentar sus subjetividades”. Sin embargo, estos principios sobre la liberación de los estudiantes de aquello que los sometería son en sí mismos regulaciones.
Es decir, que discutir y tomar posición respecto de unas regulaciones sobre otras no significa que quiméricamente desaparezcan, o
que unas sean más buenas que otras. De ese modo, pongamos el
caso de las prácticas de lectura y escritura, cada línea didáctica intenta persuadir respecto de sus capacidades para ir “más allá de la
escuela”39, porque sus propuestas conseguirían hacer del aula un
39

De hecho, el “más allá de la escuela”, o “más allá de lo escolar”, viene presentándo se como fundamento y en algunos casos contenido para la formación docente en
distintos programas de cátedras de Didáctica de la lengua y la literatura, tanto de
universidades como de Institutos de Formación Docente. Por ejemplo, el programa de Didáctica de la lengua y la literatura II y prácticas de la enseñanza de la
FaHCE-UNLP. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/programas/pp.7827/pp.7827.pdf

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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