Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 32

se abre un espacio en el que los especialistas en Didáctica de las lenguas y las literaturas podríamos hacer aportes para orientar un
rumbo coherente en la formación de los profesores de Letras.
Este proceso es una oportunidad para contribuir desde los proyectos de investigación y las propuestas didácticas en las que estamos involucrados, para proponer las asignaturas ordenadas en función de la profesión docente y no de las licenciaturas, como históricamente han hecho las universidades.
En este contexto debemos reconocer que en Argentina, particularmente, el diálogo auspiciado con la creación del INFOD en esta década
no se desarrolló entre los profesorados universitarios y terciarios existentes, como esperábamos a partir de 2008, mientras tanto, las discusiones se producen en el ámbito de la Asociación de las Facultades de
Humanidades y Ciencias de la Educación (ANFHE); por lo tanto quedan fuera del debate los profesorados no universitarios.
Es debido a esta falta de ámbito específico que convoque a los profesorados de nivel superior, que nuestro papel de docentes-in vestigadores desde la especialidad, en el campo de la DLyL puede ser catalizador
de cambios. En esta dirección necesitamos, asimismo, concentrar esfuerzos teórico-prácticos que orienten las transformaciones de la formación docente dentro del ámbito universitario.
2.1. El carácter teórico-práctico de la Didáctica de la lengua y la literatura

El carácter teórico-práctico del área consiste en desarrollar el aspecto ingenieril de la DLyL, sustentado en la adopción de conceptos
lingüísticos, literarios y psicológicos, que se conjugan en diseños de
modelos didácticos. Según esta conjunción ordene las articulacio16

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas