Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Seite 298

Expongo en primer lugar el sustento teórico de los conceptos
que con los que trabajo en el curso y al finalizar el apartado hago referencia al marco organizativo del curso.
La perspectiva del interaccionismo socio-discursivo ( Bronckart,
2004) que pone el acento en el constructo de la acción, es el más pertinente para definir qué es el lenguaje.
Las propiedades de las conductas humanas son producto de un
proceso de socialización que se ha hecho posible gracias al desarrollo de instrumentos de semiotización. El interaccionismo socio-discursivo pone el énfasis en la perspectiva histórica de surgimiento y
evolución de las organizaciones sociales como efecto de formas particulares de interacción semiótica.
Se conciben las conductas verbales como formas de acción específicas en cuanto son semióticas e interdependientes de acciones no
verbales. Este posicionamiento se opone tanto a las perspectivas de
corte psicológico cognitivo como a las de corte lingüístico chomskiano ( Bronckart, 2004).
En este marco las acciones humanas se analizan como acciones
situadas producto del proceso de socialización. Toda acción humana
se realiza en el marco de una lengua natural, de la interacción entre
esa lengua natural y las acciones humanas surge el concepto de operación verbal que es el mecanismo de producción de textos/discursos, como concepto diferente de los mecanismos generales de cualquier producción comunicativa.
Desde una perspectiva sociocultural se entiende la acción como
movimiento mediado por símbolos. En términos de Habermas (1984) la
acción podría asimilarse a la acción teleológica o decisión entre opciones

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas