Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 29

Como consecuencia y en articulación con esta propuesta, el género de debate oral y la monografía como género escrito serían objetos de enseñanza imprescindibles a nivel secundario para trabajar
la relación entre la percepción y la recepción de las obras literarias y
los sentidos construidos históricamente.
1.3. El papel de la Psicología del Desarrollo en la DLL

El aporte de la Psicología del Desarrollo para el estudio de los procesos de la enseñanza escolarizada no siempre es contemplado en el
campo de la Didáctica de las lenguas. En la actualidad, la sustitución
por la Psicología cognitiva ha ocupado el lugar del estudio del desarrollo humano o lo ha sesgado, concentrando el enfoque psicológico
en los procesos mentales y las problemáticas del aprendizaje del individuo. Paradojalmente, nos referimos a redes sociales, a la interacción mediada por tecnologías, pero consideramos la mente individual como proceso aislado.
El campo disciplinar de la Psicología del Desarrollo, desde la
perspectiva vygotskiana en la que nos inscribimos, en primer lugar
aborda el carácter del lenguaje humano como actividad y, en segundo lugar, los signos que conforman las lenguas como herramientas
del lenguaje. En la DLyL estudiamos y analizamos el papel que atribuimos, a partir de la enseñanza de las lenguas, a los procesos del
desarrollo de las prácticas verbales de los alumnos en los sucesivos
niveles de formación.
Es en este contexto que la relación entre lenguaje, pensamiento
y lenguas, pese a las sustituciones biologistas de las referencias
neurofisiológicas actuales, tiene, aún hoy en Vygotski y sus discípulos -Luria y Leontiev- respuestas programáticas a problemáticas
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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