Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 287

estabeleçam a relação entre a ilustração e o texto escrito. Na sequência,
é realizada a atividade 2, uma atividade de registro.
Atividade 2 :
O professor levar para a aula dois flaschcards29. Um com uma folha
amarela e outro com uma folha vermelha e a figura de um tronco de
árvore de, aproximadamente, 1 m de altura e cola na parede da sala
antes de começar a aula.
Após retomar as cores das folhas da árvore que aparecem no livro – que instaura a situação inicial – o professor entrega para cada
aluno uma folha de árvore vermelha ou amarela (feita de papel dobradura). O professor chama o aluno pelo nome e questiona qual a
cor de sua folha. Em seguida, convida a criança para “colar” a folha
no tronco da árvore de forma a completá-la. Para isto, o professor
deverá levar fita adesiva.
Para retomar a consciência dos alunos sobre a primeira parte da
sentença, o professor a lê substituindo as cores red e yellow (leaves)
por, por exemplo, blue/ green (leaves) e observa se os alunos são capazes de identificar a troca. Caso os alunos não a identifiquem, o professor deve aguçar esta observação questionando os alunos:
Vocês ouviram o que eu disse? When blue and green leaves are on
the trees we go to the Comstock farm. Está correto? É assim que acontece na história?

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Os flashcards são ferramentas comumente utilizadas no ensino e aprendizagem de línguas. Trata-se de gravuras em tamanho grande que podem
ou não trazer a forma escrita do objeto sendo explorado.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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