Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | страница 283

A SD aqui apresentada foi pilotada no Centro de Educação Infantil da Universidade Estadual de Londrina, em uma sala do nível
E6. A classe é composta por 18 alunos com idade entre cinco e seis
anos. A escolha dessa HI deu-se fundamentalmente em função de
dois principais aspectos: 1) as características do gênero e; 2) os
traços de cultura presentes na história.
Em relação às características textuais, a história contempla as
principais fases do gênero – uma situação inicial, um conjunto de
ações sequenciadas e uma situação final - as quais foram consideradas na elaboração e na organização das atividades. No que tange à
cultura, embora a história gire em torno e privilegie uma determinada festa, de um determinado país, utilizei-me de tal fato para
propor atividades que levassem os pequenos aprendizes a refletirem sobre as características daquela celebração e a compararem
com festas brasileiras. Seguindo a proposta desenvolvida por Dolz,
Noverraz e Schneuwly (2004) na primeira etapa da SD - a apresentação do projeto de classe – é explicado aos alunos que, eles deverão,
em um determinado momento, recontar toda a história para que o
professor escreva o que eles ditarem. Considerando que este trabalho é proposto para alunos da EI os quais ainda não se apropriaram do código escrito em L1, o professor faz o papel de escriba e,
para atingir o objetivo proposto, proponho o “ditado ao adulto”
como um dispositivo de registro escrito do texto oralizado pelas
crianças.
Conforme Thévenaz-Christien (2006) o ditado ao adulto é um
dispositivo de escrita para aprender a ler e reúne um ou mais
aprendizes e um adulto letrado promovendo a oralização da escrita.
O ditado ao adulto envolve uma situação em que há um ou mais
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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