Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Página 22

Los marcos teóricos que adoptemos tienen consecuencias prácticas, ya que, en definitiva, se trata de poner en juego un diseño cultural que prevea la formación de las personas de la sociedad, con las
evaluaciones y presiones histórico-sociales propias de la época.
Como especialistas de esta disciplina de intervención que es la
Didáctica de la lengua y la Literatura se nos impone proponer modelos superadores de un descriptivismo abstracto de la lengua.
Desde la perspectiva interaccionista socio-discursiva analizamos
las relaciones entre la epistemología de los campos disciplinares y
los objetos de enseñanza para elaborar propuestas didácticas en
función de un diseño cultural humano consciente.
Palabras claves: asignatura escolar, campo disciplinar, formación docente, modelos didácticos, diseño cultural.

Introducción
En Argentina la asignatura escolar Lengua y la Literatura ha sufrido
cambios, actualizaciones disciplinares, supresiones de objetos de enseñanza, etc, cuyos efectos registrados en pruebas nacionales e internacionales, han arrojado resultados que se evalúan negativamente en relación con los esfuerzos realizados. Desde esta situación problemática
es que nos planteamos indagar, en primer lugar, la escisión producida
entre los dos campos de conocimiento que componen la asignatura debido a que, más allá de conformar dos órdenes de contenidos que deberían integrarse, Lengua y Literatura fueron separándose y prácticamente parecen ser dos asignaturas.
En los diseños curriculares de la provincia de Río Negro, tanto a
nivel primario como secundario, los contenidos se simplifican
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas