Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 197

Este choque previsto no ha producido, hasta el momento, un
cambio sustancial. Sí un cambio cosmético, un cambio de formato y
soporte, como es la digitalización de los contenidos curriculares y
su publicación en la Web. Esto se define como el “Curriculum en la
Web”, entendido como: (1) la operación de hacer disponible en material curricular en sitios determinados de acceso para los estudiantes, o también (2) la selección y organización de materiales presentes en la Web enlazados para facilitar el acceso directo de los
estudiantes. También puede considerarse una combinación de ambas disposiciones físico-digitales del contenido (Constantino, 2014).
En experimentaciones e investigaciones sobre la formación docente
con TIC que hemos realizado entre 2005 y 2010, pudimos observar lo siguiente (Constantino, 2010, 2014; Constantino y Morán, 2012):
1. La preocupación inicial por generar materiales de aprendizaje realizados por expertos con contenidos cualitativamente superiores por características tales como la actualidad,
profundidad, consistencia y coherencia en la presentación
de los núcleos temáticos, como condición sine qua non para
la calidad formativa, fue cediendo su lugar de privilegio a la
construcción compartida de un curriculum en el que dichos
materiales ocupaban un lugar más, cuya relevancia respecto
al proceso global dependía fundamentalmente de la interacción entre docentes, tutores y alumnos/as;
2. Asimismo, en muchos casos los alumnos/as, pero también
los tutores, aportaban información de fuentes diversas, ya
fuera subiendo documentos a la plataforma como también
aportando enlaces o links a sitios de la Web. El resultado era

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

181