Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 195

2. Cuestiones de investigación
Por lo apuntado en el parágrafo anterior, nos plantemos los siguientes interrogantes:
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¿Qué grado de implicación tienen los profesores y los estudiantes de lenguas (L1 y L2) respecto al fenómeno del plurilingüismo?
La hipótesis de sentido común sostiene que quien estudia
una lengua extranjera está, en cierto modo, abierto a otras
lenguas. Pero, por otro lado, se puede pensar que también
puede estar focalizado en la lengua meta objeto de estudio.
Y aquí es dónde el planteo implica también a los profesores
de lenguas: ¿Admiten y promueven el plurilingüismo?
¿Qué uso hacen de los medios TIC disponibles, y en especial
la Web, para a una formación plurilingüe?
Obviamente, el uso de las TIC no compete solamente a los
profesores y estudiante de lenguas (materna y extranjera).
Pero no podemos ignorar que la Web se ha constituido en el
vehículo principal de la comunicación (Mercer, 2000) y de
los contenidos multilingües.
¿Cuáles son las transposiciones posibles y sus efectos concretos?
Este es un interrogante que surge del diseño de investigación planteado y llevado a cabo. Es decir, el planteo implica
tanto a los profesores de lenguas de otras asignaturas del
plan de formación de docentes en L1 y L2, como de otros docentes universitarios, puesto que el fenómeno no es exclusi-

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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