Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 176

la obligación de cursarla, nuevamente, durante el primer cuatrimestre, simultáneamente con las materias de la carrera en la que se
hayan matriculado. La sesión analizada corresponde al último periodo mencionado.
El análisis revela que se trató de una sesión incluida en una unidad de planificación mayor, ya que la actividad que se propuso
guardaba relación con lo realizado en clases anteriores y tuvo continuidad en sesiones posteriores. Así podemos afirmar que consistió
en una actividad de escritura de un “Informe de lectura”. El objetivo
era que el informe tratara de los textos leídos en las clases: “la elaboración de este informe me gustaría que surgiera a partir de los trabajos, acá en clase”.
En este contexto y para lograr dicho objetivo, los alumnos, guiados por la profesora, habían realizado, previamente, distintas tareas de lectura: lectura de textos, escritura de borradores, reescritura guiada por las correcciones (indicaciones) de la docente, etc.
Realizada esta breve contextualización, pasamos a exponer lo
observado:
• Momentos de la actividad
En la sesión se observan dos finalidades bien diferenciadas: reescritura de un texto propio y lectura de textos, lo que nos permite establecer dos momentos de la actividad de la clase.
3.1.1 Primer momento de la actividad de la clase
Consistió en la devolución de los textos corregidos con la finalidad
de que los alumnos reescribieran a partir de un primer texto.
La tarea, a realizar en casa, se infiere de la siguiente consigna:
“Tienen que reescribirlos de acuerdo a las indicaciones que les pon160

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas