Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Seite 157
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Abuso en dar respuestas y afirmaciones taxativas no acorde
con la situación de comunicación explícita: un informe que
se debía resolver en 15 días.
Marcas macro y micro textuales
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La gestión explicativa es confusa, desordenada, no va hacia
ninguna parte. No es posible advertir una intencionalidad
explicativa. Predominio de una estructura de listado, grado
expositivo 0. Hipótesis: no hubo un plan expositivo
En otros casos, no se distinguen con precisión las fases de la
explicación. Si hay fases planificadas, hay problemas de conexión y progresión entre ellas.
Problemas en la progresión temática que articule la información que se va agregando.
No se utilizan adecuadamente mecanismos de conexión: giran en falso.
problemas de conexión/ cohesión en el interior de las fases:
interpárrafos. (ideas sueltas, incompletas o yuxtapuestas)
problemas de conexión/ cohesión en el interior de los párrafos (ideas sueltas, incompletas o yuxtapuestas)
conclusiones débiles o confusas: se recapitula pero no se generaliza ni se produce una contribución informativa para el
lector. Por lo tanto, la información desplegada antes queda
‘hablando sola’, el lector no la puede valorar ni la recupera.
En algunos casos, la conclusión recupera sólo una parte del
texto o intenta agregar nueva.
Investigación y Práctica en Did áctica de las Lenguas
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