Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 149

Por otro, se identifican aquellos operadores instrumentales y
culturales (Del Río y Alvarez, 1997) que habilitan la actividad metalingüística -a partir de esas marcas- y el efecto de los mismos en la
interiorización de un “saber de escribir”. (Jitrik, 2000)
Palabras Claves: escritura - texto publicable- actividad metalingüística – mediaciones pedagógicas
Introducción
El proyecto “La escritura en la elaboración de culturas identitarias”
(CAI-D 2011, FHUC, UNL) profundiza el estudio de las mediaciones
pedagógicas -y sus efectos didácticos- que ocurren en el marco de
una secuencia didáctica modélica – construida en investigaciones
anteriores- denominada Gestión, producción y edición de un texto de carácter publicable.
Esta secuencia didáctica tiene una estructuración de orden general
con distintas variables según los contextos y el género de texto elegido.
En la estructuración de la actividad se distinguen cuatro fases que se
van direccionando hacia una actividad metalingüística cada vez más
sistemática. En la recolección y análisis de los datos se atiende especialmente a poder identificar qué saberes han sido enseñados, qué representaciones acerca de la actividad de escritura operan en el inicio de la
actividad, qué saberes son posibles y necesarios enseñar, qué operadores instrumentales y culturales habilitan esa enseñanza y por último,
qué distintos efectos son plausibles de relevar.
La consigna macro Producir un texto de carácter publicable es vista
como una interpelación sociosubjetiva que tiene la capacidad de ‘ir
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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