Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 140

tipos, tomada de la situación de habla, del contexto lingüístico previo o del conocimiento del mundo de los hablantes; es esta capacidad la que nos permite adaptar de
forma óptima nuestro comportamiento lingüístico a
nuestros objetivos e intereses.

Como podemos observar este autor plantea una interdependencia entre el conocimiento gramatical y el pragmático para poder lograr exitosamente nuestros objetivos comunicativos.
Ahora bien en un ámbito más específico como es el que abordaremos en este trabajo cabe preguntarnos ¿cuál es la relación entre el
funcionamiento gramatical de los constituyentes oracionales y la
organización del discurso?
Para empezar a echar luz sobre esta cuestión me detendré en la
concepción de lingüistas como Garrido (2013, 2014), quien en la
búsqueda de unidades mayores del discurso, parte de dos unidades:
la gramática y el texto. Este autor formula dos preguntas, la primera es si coinciden los resultados del análisis descendente, es decir
desde el texto a la oración, con los del análisis ascendente, esto es,
desde la oración al texto. Y la segunda es si son la oración y el texto
las unidades adecuadas para partir. Para poder responder a estas
preguntas, postula entonces que:
Frente a quienes consideran el texto como una entidad
fuera de la lengua, más bien perteneciente a la cultura,
partimos aquí de que el texto es una organización de datos lingüísticos, adecuada a la transmisión que tiene lugar
como parte de una determinada acción social en una cierta comunidad de prácticas (2014:98).

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