Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1349

3º básico un 50% obtiene un nivel considerado bueno y un 27,3% excelente; en el 5º es un 47,6% en la categoría bueno y un 31% en la ex celente; en el 7º, un 56,5% y un 19,6% respectivamente.
Una síntesis, de los resultados se describe en la tabla Nº 4.
Expresado en porcentaje según nivel de escolaridad y sexo.
3º
5º
7º
ASPECTOS TEXTUALES
Mas Fem. Mas Fem Masc
c.
c.
.
.
%
%
%
%
%
Deficiente
9.1
9.1
4.3
5.3
0
EST. DE LA
Aceptable
40.9 36.4 43.5 15.8 17.6
NARRACIÒN
Bueno
50
45.5 39.1 63.2 82.4
Excelente
0
9.1
13
15.8 0
Deficiente
81.8 77.1 56.5 26.3 52.9
EST. EN PÀAceptable
9.1
13.6 21.7 26.3 17.6
RRAFOS
Bueno
4.5
9.1
8.7
15.8 29.4
Excelente
4.5
0
13
31.6 0
Deficiente
9.1
4.5
0
0
0
EXPL. DE INAceptable
18.2 13.6 34.8 5.3
41.2
FORMAC.
Bueno
54.5 45.5 30.4 68.4 52.9
Excelente
18.2 36.4 34.8 26.3 5.9

Fem.
%
3.4
27.6
48.3
20.7
37.9
10.3
27.6
24.1
0
13.8
58.6
27.6

Conclusiones
Se constata que a medida que se avanza en la escolaridad existen
mejores logros en el uso de recursos lingüísticos y textuales. Los
mayores avances se producen entre 3º y 5º básico y se tienden a moderar del 5º al 7º básico. Indudablemente, la relativa reciente adquisición del código escrito podría explicar que sea mayor el porcentaje de deficiencia en alumnos de tercero básico.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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