Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1348
Explicitación
de información para facilitar la
comprensión
de los lectores
El relato se
comprende
sin dificultades
El relato se
comprende
globalmente,
aunque falta
información
El relato se
comprende
globalmente,
aunque existen algunas
dificultades a
nivel local.
Falta información
El relato presenta muchas dificultades que impiden una
comprensión
fluida
Los relatos producidos por los estudiantes se caracterizan por
una secuenciación de acciones comprensible. Son pocos los estudiantes que presentan un desempeño deficiente en este aspecto
(9,1% en 3º básico; 4,8% en 5º; 2,2% en 7º). En general, la mayor parte
tiene desempeños considerados bueno (47,7% en 3º básico; 50% en
5º; 60,9% en 7º) o excelente (4,5 en 3º; 14,3% en 5º; 13% en 7º). En otras
palabras, se aprecia un significativo avance en lo que dice relación
con la calidad de la estructuración de la narración a medida que se
avanza en escolaridad.
No obstante, es en la organización de la información en párrafo
donde se aprecian mayores deficiencias. En efecto, en la estructuración de la información el 79,5% en 3º, el 42,9% en 5º y el 43,5% obtienen desempeños considerados deficientes. Cabe hacer notar que se
aprecia un avance significativo a medida que se avanza en la escolaridad, lo cual también puede deberse a que las narraciones escritas
tienden a ser más extensas, lo que necesariamente impone la necesidad de distribuir la información en párrafos.
Ahora bien, son pocos los estudiantes que evidencian un desempeño deficiente en la explicitación de la información necesaria para
facilitar la comprensión de los potenciales lectores. De hecho, en los
tres niveles los estudiantes obtienen porcentajes relativamente similares de logro si se consideran los niveles bueno y excelente. En el
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas