Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1339

evaluado, se clasificó el desempeño de los estudiantes en cuatro niveles: deficiente, aceptable, bueno y excelente. Fueron dos docentes
los que participaron en tal clasificación.
Posteriormente, se tabuló la información y se calcularon las frecuencias y porcentaje de cada aspecto evaluado según nivel de desempeño. Se opta por exponer los datos señalando solo los porcentajes para así favorecer la comprensión de los cambios en los niveles
de desempeño, según nivel de escolaridad y sexo de los estudiantes.
Resultados
Un primer aspecto evaluado fue la ortografía. Para hacerlo, se consideró la normativa vigente (Rae-Asale, 2010) y se elaboró la siguiente rúbrica.
Literal

Acentual

Puntual

Excelente
No se observan problemas en el
uso de letras
No se observan problemas en el
uso de tildes
Se usan
apro-piadamente diversos signos
de puntuación

Bueno
Aparecen
uno o dos
problemas en
el uso de letras.
Existe uno o
dos problemas en el
uso de tildes.
Se usan
apro-propiadamente los
puntos, pero
existen a lo
menos tres
problemas en
el uso de comas u otros
signos.

Aceptable
Existen entre
tres y cuatro
problemas de
uso de letras.

Deficiente
Existen más
de cinco problemas de
uso de letras

Existen tres o
cuatro problemas de
uso de tildes
Aparecen
dos problemas en el
uso de puntos y a lo menos tres en el
uso de comas y otros
signos.

Existen más
de cinco problemas en el
uso de tildes
Existen más
de tres problemas de
puntos y varios problemas en el
uso de comas y otros
signos.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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