Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1337

En la pedagogía basada en géneros discursivos, se han categorizado los géneros que los escolares escriben en siete grandes grupos:
relatos (recuentos y narraciones), respuestas textuales (ejemplos,
respuestas personales, revisiones, interpretación, respuestas críticas), argumentos (exposición y discusión), historias (recuento autobiográfico, recuento biográfico, recuento histórico), explicaciones (explicaciones secuenciales, explicaciones factoriales, explicaciones consecuenciales), informes (informes descriptivos, informes
de clasificación, informes composicionales) y procedimientos (procedimientos y recuento de procedimientos).
Es importante hacer notar que la pedagogía basada en géneros discursivos, desarrollada fundamentalmente por la denominada Escuela
de Sidney, se articula desde la teoría crítica al quehacer de la escuela.
Siguiendo a Bernstein, se plantea que el dispositivo pedagógico implementado por la escuela se asienta en diferentes reglas que generan una
jerarquía de resultados escolares funcional a un sistema económico desigual. Dentro de estas, estarían las reglas evaluativas, cuya función social fundamental es localizar la fuente del éxito o del fracaso dentro del
estudiante. Congruentemente, este enfoque pedagógico se orienta a
una mayor equidad en la distribución del conocimiento, proporcionando a los profesores aquellas herramientas que requieren para derrotar
el acceso desigual al conocimiento que sufren los estudiantes de sectores pobres (Rose & Martin, 2012).
En la pedagogía basada en géneros discursivos, en definitiva, se
plantea que el aprendizaje ocurre mediante tareas que constituyen el
núcleo de la interacción didáctica. En este sentido, se critica una visión
idealizada del estudiante que sería parte constitutiva del constructivismo. Dicho enfoque pedagógico, supondría que el estudiante puede
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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