Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1334

biera tener una didáctica de la producción escrita en la enseñanza
primaria.
Palabras claves: desarrollo de la producción escrita, evaluación de
la escritura, didáctica de la lengua.
Introducción
Uno de los propósitos fundamentales de la educación primaria es la
instrucción sistemática del código escrito orientado a la ampliación
de recursos comunicativos para que los estudiantes puedan producir y comprender significados cada vez más complejos e interactuar
en una cultura en la cual se desarrollan diversas prácticas letradas.
De hecho, el acceso al conocimiento en las diversas asignaturas escolares implica el acceso a textos escritos.
El desarrollo de habilidades de producción escrita requiere de
instrucción sistemática, puesto que es una forma de tecnología que
exige por parte del escritor una serie de razonamientos en el proceso de escribir. En efecto, el escribir implica activar y, eventualmente, impulsar un proceso de búsqueda y organización de conocimiento temático, textual, pragmático y enciclopédico que es necesario elaborar y reelaborar conscientemente en función del logro de
un propósito y en relación con destinatarios reales o imaginarios,
cuya perspectiva es necesario ir gradualmente incluyendo en la medida que se potencia la capacidad de producción (Bereiter y Scardamalia, 1982; Flower & Hayes, 1981; Cassany, 1999, Grabe & Kaplan,
1996; Flower, 1994; Hayes, 1996; Pozo, 2001; Beard, Myhill, Riley &
Nystrand, 2009).

1318

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas