Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1324

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nen y participen pudiendo comparar con otros libros, reconocer autores, colecciones y/o géneros.
Establece pautas y realiza acuerdos o contratos pedagógicos, tales como que leerá el texto desde el principio hasta el
final y sin interrupciones, si se trata de una novela en capítulos se determina en qué momento se detendrá la lectura,
se explicita que las imágenes podrán ser vistas al terminar
la escucha del texto, en caso de un libre álbum se arbitrarán
los medios para que todos puedan ir siguiendo el texto mirando las imágenes.

Por último, al finalizar la lectura:
• Permite que haya un momento de silencio para que los niños puedan disfrutar o
• reflexionar sobre el texto.
• Instala el espacio de intercambio para que opinen sobre lo
escuchado.
• Hace preguntas para que puedan surgir distintos modos de
leer y de interpretar.
• Genera un clima de confianza, los insta a justificar, argumentar y contraargumentar sus
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ideas, y enseñándoles a disentir con algunas opiniones y
acordar con otras.
• No los evalúa por el tipo de respuestas que brindan, ni se les
exige que respondan
• cuando el maestro lo requiere.
• Favorece que relacionen distintos textos, comparándolos y
diferenciándolos.
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas