Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | страница 131

Este concepto pone en evidencia distintas dimensiones de la naturaleza de las consignas (Riestra, 2004:208). Para nuestro estudio
ponemos el énfasis en los siguientes atributos: el aspecto dialógico
(Voloshinov/Bajtín), la mediación entre pensamiento y lenguaje
(Vygotski) y la noción de actividad (Leontiev).
La siguiente propuesta de escritura es una de las posibles maneras para integrar gramática y escritura, con el texto que venimos
analizando.
Presentar al Subcomisario Romanello desde una de estas dos
perspectivas: la de un vecino que lo admira o la de un superior que
lo detesta. Para generar el efecto de admiración o rechazo, incluir
enunciados no oracionales y recursos de morfología apreciativa.

Toda consigna, como actividad verbal, plantea restricciones de
distinto orden que operan como orientadoras de las realizaciones
textuales. Las actividades, desde la concepción de Leontiev (1978),
se encuentran mediadas por las interacciones y surgen por una necesidad del medio. La actividad se define, en términos de este autor,
como estructur a dinámica compuesta por categorías que interactúan y generan movimientos favorecedores del desarrollo. Esto sucede en la medida en que el alumno logra operacionalizar las acciones y usar conscientemente las estructuras de la lengua. Vygotski,
en Imaginación y creación en la edad infantil (2007), observa que las experiencias anteriores (culturales, cotidianas, instruccionales) conocidas por el sujeto intervienen en la actividad creadora, pero no
para ser reproducidas, sino para combinarlas de un modo nuevo y

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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