Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1304

La experiencia con el uso de diferentes formatos discursivos,
que realizara con mis alumnos en el aula, nos permite formular algunas preguntas acerca de nuestras intervenciones y proponer
nuevas propuestas didácticas, a partir del efecto producido en los
niños de una escuela pública de nivel primario de Bariloche.
Algunas modificaciones que se registraron en los enunciados de
la interacción en clase pueden indicar cómo el desarrollo de las funciones psíquicas superiores (Vygotski, 1973), puede manifestarse a
través de acciones nuevas en áreas disciplinares diferentes. Esto
mostraría cómo esos procesos internos de cada individuo se originan desde el exterior, en las relaciones interindividuales de la clase.
Palabras clave: Lenguaje, lengua, conciencia, enunciado, interacción docente, alumnos.
Introducción
El presente trabajo, denominado “El uso de la herramienta en la escuela primaria” se realizó a partir de aspectos tomados de mi práctica en el primer ciclo del nivel primario, fundamentados desde el
marco teórico del interaccionismo socio-discursivo.
En la escuela la enseñanza de la lengua pasa a ser algo aislado, separada del resto de las áreas curriculares. Cada disciplina parte de una
metodología específica para desarrollar ciertas acciones a través de sus
contenidos, cada una de ellas tiene su corpus de vocabulario específico,
pero este corpus está organizado desde la lengua.
La lengua es la herramienta del lenguaje para que el hombre
pueda interactuar con otros, es necesario tomar conciencia de su
construcción y mecanismo para que resulte eficiente en su uso, la
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas