Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Página 1305

escuela es el lugar por excelencia para que los niños puedan practicarla, equivocarse, corregirse, reflexionar sobre ella y en esa ejercitación constante desde los diferentes vocabularios, según el área
disciplinar, es que los niños irán tomando conciencia de su uso.
Como docente de nivel primario apuesto a ir más allá del hecho
de transmitir conocimientos, mi preocupación surge a partir de
planteos realizados por padres, niños o compañeros de trabajo sobre el uso de la lengua.
Marco teórico
El humano toma conciencia del entorno de su realidad concreta a través del lenguaje, plantea Leontiev (1959), para este autor el lenguaje es
tan viejo como la conciencia, se produjo con el trabajo ya que necesitaron comunicarse para que la actividad que estaban realizando resulte
más productiva. Esta acción exterior desarrollada pasa a ser una acción
interior, a través de una transformación progresiva.
La comunicación entre animales es una actividad instintiva, biológica, es una forma de psiquismo completamente diferente del psiquismo humano. Para que el trabajo pueda realizarse necesita de
dos elementos que dependen uno del otro: la naturaleza (el humano
modifica herramientas que encuentra en la naturaleza o la transforma) y la relación con otros humanos (pertenecientes a un mismo
grupo socio-histórico). Esta actividad interdependiente en el tiempo con otros es un esfuerzo en conjunto que sólo puede ser realizada de forma consciente, no depende de procesos automáticos sino
de procesos controlados para realizar una tarea específica.
La herramienta por sí sola no hace que el hombre piense, depende del entorno cultural y social en donde es producido ese trabajo
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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