Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Seite 1296

tuar formativo en cuyo marco se analizarán los tipos de verbos, la
voz o diátesis y las funciones semánticas del sujeto sintáctico (que
marcamos en negrita e itálica); y se subrayarán las modalizaciones
pragmáticas que atribuyen intenciones (querer hacer), razones (deber hacer) y capacidades del hacer (poder hacer) del protagonista
del actuar formativo (sea o no el docente).
En el apartado La formación de los docentes y la evaluación de la enseñanza, Kovacci señala:
“al examinar algunos de los contenidos de la educación
en el área de lengua hemos ido señalando la necesidad
de que el docente los domine a fin de conducir el aprendizaje de los alumnos” (1996: 151).
En este enunciado se establece conscientemente la necesidad de
que los docentes dominen los nuevos contenidos del área (lo que
deben saber) para conducir el aprendizaje de los alumnos (razones /
lo que deben hacer, expresada en el circunstancial de finalidad del
verbo pleno dominar), e