Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1275

fin en sí misma, se convierte en un medio para acceder al conocimiento y disfrute de esa “otra” literatura que cualquier persona medianamente instruida debería saber apreciar.
En conclusión, es tarea ineludible de los docentes ser mediadores entre la obra literaria y sus alumnos, allanándoles las dificultades que se les pudieran presentar desde el plano léxico y desde el
desconocimiento del contexto histórico-social y cultural en que la
obra está inserta. De esta manera, el profesor irá acomodándose a
la “idiosincrasia lectora” de cada uno de sus alumnos y, poco a poco,
logrará que sean ellos mismos quienes se acerquen a las obras literarias en función de su formación cultural, escala de valores, gustos
y aficiones y que el hábito lector forme parte de su personalidad.
Palabras claves: literatura, clásicos, lector, intertextualidad, secuencia didáctica
Este trabajo pretende ser un aporte a la reflexión acerca de cómo la literatura contemporánea recupera a los clásicos y cómo se ve plasmada en
secuencias didácticas en la E.E.S. Nº 3 de la ciudad de Balcarce de la
Provincia de Buenos Aires.
Partiendo de la concepción que la lectura de los clásicos aumenta el acervo cultural de los alumnos de Literatura y permite interpretar aquellos textos contemporáneos que realizan intertextualidad con los clásicos nos proponemos la siguiente hipótesis: en una
selección de corpus de la literatura contemporánea se encuentran
huellas de los clásicos.
La Ley de Educación Provincial Nº 13.688, en su artículo 5, establece que “La Provincia (…) a través de la Dirección General de Cultura y
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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