Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | 页面 1254

procesos pueden ser hegemonizantes, de negociación o de resistencia. No es lo mismo un cuadernillo que simplemente yuxtapone capítulos de distintas mercancías editoriales que uno armado artesanalmente con textos que el docente lee, conoce y elige para sus
alumnos a los que también conoce; ni lo es el que recoge fragmentos mezclados y los recoloca con criterios impenetrables y en órdenes misteriosos.
Unos, entonces, serán posibilidades seguras de acompañar la
formación lectora de los jóvenes: aquellos que apuestan por la polifonía, que ofrecen variedad, que dan libertad a los lectores, que están bien diseñados, con información acorde y segura, con imágenes
apropiadas, bellas y legibles. Unos que serán mejores que cualquier
manual por que están pensados por un docente lector para unos
lectores singulares. Las verdaderas artesanías.
Otros, en cambio, que más que seleccionar condensan y transfiguran, más que ampliar, simplifican, más que ofrecer limitan, entorpecen la mediación docente. Estos otros, desgraciadamente la
mayoría de los que hemos leído, atentarán contra todo intento de
lectura libre, reflexiva, placentera. (Eso sí, barata)
La rebelión docente
Muchos cuadernillos comparten y profundizan las peores características de los manuales, justamente porque los reproducen, porque
los juntan a todos, porque los desarman y arman sin orden, porque
los abaratan. Pero ya no voy a hablar más de ellos.
Voy a hablar de esos cuadernillos que marcan o podrían marcar
la diferencia: de aquellos que connotan un acto de rebeldía. A la imposición editorial, institucional, gubernamental.
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