Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 125

no debería quedarse solo en una posibilidad, una virtualidad, sino
ser una práctica real.
2. Un ejemplo
2.1 Lectura y gramática

Es conocido que diversos investigadores han visto la necesidad de hacer conscientes los conocimientos gramaticales al momento de producir un texto (Riestra, 2005, 2009, 2010; Ciapuscio, 2009, 2010;
Falchini,2006; Ochoa Sierra,2008; Otañi y Gaspar; 2001, 2002). A continuación, mostramos un ejemplo de cómo el análisis de los recursos léxicos y el componente morfosintáctico permite capturar la construcción de efectos de sentido de un texto. Para ello, seleccionamos un fragmento del cuento “El muerto sin nombre” del libro Olor a mar del escritor uruguayo contemporáneo César di Candia. En él es posible advertir
cómo se describe a un personaje (un subcomisario de campaña) mediante la oportuna selección de enunciados oracionales y no oracionales, sustantivos y grupos nominales. La consideración de estos recursos
nos permite visualizar cómo un texto es abordado desde su singularidad. A efectos de hacer más claro el análisis, hemos separado el fragmento en dos partes. En la primera, nos centraremos en el estudio de
los elementos léxicos y en la segunda, en el componente sintáctico y los
mecanismos discursivos.
El subcomisario Romanello es un hombre rígido, no solo en el desempeño de sus tareas sino también en sus principios de orden y disciplina. Ha cursado dos años de liceo y en el pueblo tiene ese prestigio mezclado con temor que despiertan aquellas personas en las que la
gente se anima a confiar, pero cuya amistad tiene miedo de forzar.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

109