Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1240

professor compete ensinar conteúdos e aos pais educar. Enfatizaram que professor deve se preocupar apenas com os assuntos relativos ao conteúdo das disciplinas e não com os valores morais e as
habilidades individuais.
Nas respostas as questões abordadas, é nítida a indicação de que
prevalece à incompreensão do ser e fazer docente. Apesar dos alunos serem concluintes de um curso de licenciatura, o número de
alunos que não desejam exercer a docência e não aceitam o fato de
que o professor também é educador, é elevado. Denota problemáticas existentes na formação docente, sobretudo, no que se refere a
profissionalização, - à ocupação de professor, ou de educador. Vêse que as perspectivas são antagônicas.
Os que manifestam a pretensão de exercer a docência e entendem que ser professor e ser educador não se diferencia, enfatizam a
dimensão humana, política e social como fundamentais para a prática pedagógica.
À luz desses elementos, é possível identificar lacunas e necessidades na formação do professor universitário, - responsável pela
formação de futuros docentes, nesse caso, o estudante universitário
– em processo de formação para exercer a docência. As lacunas na
formação do professor universitário estão nas exigências para o
exercício da docência em nível superior. O professor de ensino superior, nesse caso, os que exercem a prática docente nos cursos de
licenciaturas da UFPB e formam docentes para atuar no Ensino
Médio, precisam apenas ter a qualificação na Pós-graduação, prioritariamente, nos programas de mestrado e doutorado acadêmico.
Isso significa dizer que as habilidades pedagógicas não têm sido devidamente consideradas ao longo da história desse nível de ensino.
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