Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1211

Madariaga, a bordo del barco en el que Cortés viaja a América. El
texto se inscribe en el género narraciones de invención, de carácter
literario-histórico.
Este trabajo de escritura les exige a los alumnos realizar otras
lecturas para obtener información acerca de las causas posibles de
los motines, el contexto histórico de Cortés, las armas y las embarcaciones de la época.
Como modelo de narración de un motín, para acercarse a la situación de los amotinados y para observar los diálogos que se suscitan, se lee “Los amotinados del Bounty”, de Julio Verne.
Además, se analizan artículos de enciclopedia y se aborda la especificidad del léxico naviero.
Con respecto a los contenidos gramaticales y discursivos, se enseñan: la función del discurso directo, la expresión de la autoridad
en los actos de habla de ordenar y amenazar, la caracterización psicológica de los personajes.
En esta instancia, los estudiantes vuelven a sus textos para hacer uso
de los recursos gramaticales y discursivos aprendidos e incorporarlos en
esta escritura de ficción, para crear así un determinado efecto.
La intención didáctica de enseñar a incorporar la gramática como
recurso de la escritura orienta toda la secuencia y nos permite pensar
qué conceptos gramaticales y lingüísticos pueden contribuir a que los
alumnos escriban mejor este texto particular. Para eso identificamos
rasgos de estilo relevantes en el fragmento de la novela que elegimos.
Cuando decimos rasgos de estilo, nos referimos a particularidades morfológicas, sintácticas, léxicas 䁑