Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1188

mentativos orales y escritos, con al menos una estructura mínima
consistente en una tesis y un argumento. Además juzgamos que tal
competencia puede ser perfeccionada con una adecuada secuencia
de actividades en la escuela. El encuadre teórico está constituido
por los resultados de investigaciones anteriores (2009-2011 y 20112013) en las que hemos estudiado desde una perspectiva socio-constructivista el desarrollo de la competencia argumentativa en niños
pequeños. En esta comunicación damos a conocer la secuencia didáctica propuesta para el desarrollo de la competencia argumentativa en niños de los últimos años de la escuela primaria. Los resultados que pretendemos mostrar surgirán del análisis de los discursos
orales y escritos producidos por los niños en la primera parte de implementación de la secuencia: diagnóstico (pretest).
Palabras clave Argumentación- Producciones orales y escritas- educación primaria-Secuencia didáctica
Introducción
En esta comunicación presentamos el estado de avance del Proyecto
Producción oral y escrita de discursos argumentativos en el segundo ciclo de la
educación primaria que se desarrolla desde finales del año 2013 en el Instituto de lectura y escritura, subsede cátedra UNESCO, de la Facultad
de Educación, perteneciente a la Universidad Nacional de Cuyo. Este
proyecto da continuidad a los proyectos Producción oral y escrita de discursos argumentativos en el primer ciclo de la educación básica (2009-2011) y
Desarrollo de competencias para la producción de discursos argumentativos: interacciones verbales en el aula de primaria (2011-2013).
Se trata de investigaciones cuasi-experimentales en las que hemos
implementado secuencias didácticas en la escuela primaria con el pro1172

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas