Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1159

con enseñar a apreciar la literatura en el marco de una educación literaria que desemboque en la formación de lectores literarios.
En parte de la investigación proponemos el análisis y discusión de
los datos obtenidos acerca de los libros analizados en cuestión. La interpretación de todo lo observado nos permite arribar a las conclusiones en las que sugerimos que la didáctica de la literatura en secundaria
es un asunto de atención urgente en la agenda educativa.
Los docentes somos los encargados de favorecer las herramientas y
conocimientos necesarios para la formación personal de los estudiantes, es decir, un bagaje cultural que le será imprescindible para su desarrollo y el de su comunidad. La institución escolar es el ambiente donde
se lleva a cabo. Es ese espacio para nada pasivo, sino de modos dinámicos, es ese espacio donde circulan los conocimientos y los valores que
construyen la idea de Nación. Es por eso que el eje transversal para el
sistema educativo, en toda su currícula es de gran importancia porque
actúa como un organizador y ordenador del conjunto de saberes y valores del alumno o alumna que se aspira formar.
La relación entre la historia y la memoria es, hoy en día, una
preocupación central en el campo académico. El debate y la reflexión son más extensos e intensos en la propia disciplina de la historia, especialmente entre aquellos que reconocen que el quehacer de
los/as historiadores/as no es simple y solamente la “reconstrucción”
de lo que “realmente” ocurrió, sino que incorporan la complejidad
en su tarea. Una primera complejidad surge del reconocimiento de
que lo que “realmente ocurrió” incluye dimensiones subjetivas de
los agentes sociales, e incluye procesos interpretativos, construcción y selección de “datos” y elección de estrategias narrativas por
parte de los/as investigadores/as.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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