Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1144

había aprendido con la experiencia. Por otra parte, los docentes de
la institución también realizaron una evaluación de las PSC.
Estas prácticas se llevaron a cabo durante el año 2013, y se inician nuevamente en septiembre de 2014, ya que están instituidas,
previa evaluación externa, en nuestra asignatura.
Esos alumnos que realizaron las PSC el año pasado son los que
están llevando a cabo las prácticas de residencia durante el presente
año, por lo tanto hemos podido observar el impacto que tuvieron:
los resultados nos alegraron y nos entristecieron. Nos alegraron
porque se observó un importante cambio, en relación con practicantes de años anteriores, en la manera de pensar las clases, de llevarlas adelante; la relación con los alumnos fue fluida, las explicaciones y las actividades trabajadas con los alumnos estuvieron centradas en el aprendizaje: podríamos decir que el impacto fue muy
positivo. Pero el impacto en relación con la enseñanza de la escritura no fue el esperado, los practicantes continúan sin generar espacios para enseñar a escribir.
¿Qué faltó, entonces?, el conocimiento y acercamiento al contexto era muy importante pero no suficiente, ¿qué no habíamos considerado, o dimos por supuesto que nuestro alumnos conocían? La
respuesta estaba en los procesos de escritura.
Comenzamos, entonces, por indagar los saberes escriturales de
nuestros alumnos mediante actividades de escritura seguida de procesos de reflexión grupal sobre las dudas, los problemas que se les presentaban. Los estudiantes manifestaron que se sentían inseguros a la hora
de escribir, que habían trabajado poco con procesos de reescritura, que
tenían conocimientos teóricos sobre los textos, pero no prácticos; observamos que necesitaban reforzar procesos de escritura y reflexión
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas