Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1134

sa, como texto único, parecería cancelar la posibilidad de lectura
dentro de la convención de género.
Consideraciones finales
En la actualidad, la abundancia de textos pertenecientes a estos géneros híbridos trae consecuencias didácticas. Muchas veces nos encontramos con un texto que a simple vista parece narrativo, pero
explorándolo y analizando su composición, descubrimos su naturaleza híbrida. Estos géneros híbridos exigen del lector una actitud
distinta de lectura, no buscar similitudes y regularidades especialmente con el género narrativo, sino que, fuera de la categoría, debemos ponernos en sintonía con la obra y sus “anomalías” para que
verdaderamente se produzca una comprensión del texto en sus términos, y no con una categoría previa.
Para finalizar, diremos que no se trata de discutir la relevancia
del sistema de los géneros clásicos. En este sentido dice Sinopoli
(179:2002):
El género garantiza, gracias a su carácter de paradigma, la comprensibilidad de un texto –también lo nuevo se comprende porque existe lo ya dado–, pero al mismo tiempo, al tratarse de un
paradigma determinado históricamente, asegura la imposibilidad de actualizar todos los aspectos del texto.

Se trata de posicionarnos frente a los géneros atentos a la dinámica de cambio, a las transgresiones, las irregularidades, las indefiniciones de los textos que se producen en el día a día con respecto a
los géneros canónicos. Para no obturar caminos de interpretación
creemos que hay que entender el modelo genérico sobre todo como

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