Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1124

ejemplo de prosa poética, texto que no puede ser clasificado desde los
géneros literarios clásicos (textos híbridos). A partir de esto nos preguntamos: ¿por qué los modelos explicativos de los géneros literarios
no funcionan en algunos casos?; ¿cómo enfocar el trabajo con textos
que no se pueden circunscribir dentro de un género específico? Reflexionaremos sobre estos asuntos que constituyen actualmente una problemática vinculada a la planificación docente.
Palabras claves: géneros literarios, tipología textual, géneros híbridos.
La tradición del género literario en la enseñanza uruguaya
El abordaje de los textos literarios en los niveles básicos de Enseñanza Primaria y Secundaria164 uruguaya se basa casi exclusivamente en la relación modélica del texto con el género literario. La
tradición de la educación literaria, en el afán de presentar modelos
que se puedan describir de acuerdo a un género, deja en el camino
múltiples textos no canónicos y que tienen un potencial de lectura
muy interesante. El problema es importante a estos niveles porque
afecta la promoción de la lectura.
Como sabemos, en ámbitos no literarios el género discursivo resulta un conocimimiento ineludible para el abordaje de los textos
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El primer curso de Literatura en la educación secundaria uruguaya se encuentra ubicado en tercer año del ciclo básico. Está organizado como una
introducción a la literatura en base a los tres géneros clásicos: lírico, dramático y narrativo. En el caso de Primaria, a partir del año 2008 ingresa al
programa escolar la asignatura Literatura en el Área de Conocimiento Artístico para todos los cursos escolares que replica la organización en géneros literarios del programa de Secundaria.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas