Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1123

¿Cómo leer textos híbridos?
Laura Alfonzo Duarte
[e-mail]
Consejo de Formación en Educación.
Montevideo, Uruguay.
Elizabeth García de los Santos
[e-mail]
Consejo de Formación en Educación.
Montevideo, Uruguay.

Resumen
Las grandes clasificaciones (los géneros literarios y las tipologías textuales) como criterios determinados a priori, pueden ser entendidas como
una importante herramienta metodológica en la planificación de las clases por parte de los docentes.
En el uso didáctico del concepto muchas veces tendemos a entender
los géneros como una constante que tiene la capacidad de predecir ocurrencias discursivas. Sin embargo, en la propia definición bajtiniana de
los géneros discursivos está la idea no solo de heterogeneidad sino de la
constante fluctuación a la que están sometidos a partir de los cambios
históricos de las sociedades. En la obra literaria el género no siempre
aparece manifiesto de manera prototípica: el escritor, desde el conocimiento del género (muchas veces inconscientemente), juega con él y/o
lo transgrede justamente para dejar su huella. Cuando seleccionamos
textos literarios para leer en clase desde el género, el riesgo es equivocar los caminos de interpretación.
En esta comunicación realizaremos una valoración sobre el papel de
los géneros en la enseñanza de Literatura. A continuación veremos un
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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