Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 109

que enfrentan estos docentes en sus clases cuando los estudiantes
actúan como lectores o escritores de textos. Los datos arrojados por
esta indagación fueron sistematizados y presentados a los encuestados en una serie de encuentros grupales, en cuyo marco se realizaron ajustes a las conclusiones provisorias que habíamos elaborado tras el análisis, y se conceptualizaron dos ejes de reflexión en
función de las coincidencias observadas entre las respuestas dadas
desde las tres asignaturas.
En este caso, por razones de espacio, nos ocuparemos unicamente del primero de estos ejes, conceptualizado a partir del cruce
de los datos relativos a tres preguntas de la encuesta entre los cuales creímos pertinente establecer relaciones.
Así entonces, la primera de las preguntas considerada (preg.1)
indagaba sobre las instancias de las asignaturas en las que se trabaja con los textos, y sobre el tipo de tareas propuestas en esas instancias. En este caso todos los docentes en cuestados afirmaron trabajar con los textos propuestos en sus bibliografías tanto en las clases teóricas
como en las prácticas. Asimismo coincidieron en el tipo de trabajo
que, en líneas generales, llevan a cabo y que está fundamentalmente centrado en un análisis del material bibliográfico orientado al establecimiento de relaciones entre contenidos y, específicamente, a una articulación de la teoría con la práctica.
Las otras preguntas de la encuesta consideradas en este caso son
aquellas que indagaban sobre las actividades de lectura y de escritura que, según la opinión de los docentes, plantean más dificultades
a los alumnos en sus prácticas de estudio (preg. 2 y 5). También en
estos casos se observaron fuertes coincidencias entre todos los do-

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

93