Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 108

nidos disciplinares y las formas del discurso mediante las cuales se
llevan a cabo y se comunican los razonamientos propios de cada
campo del saber. Así entonces, las actividades realizadas en este
marco tienen como principal finalidad el diseño de situaciones
puntuales de intervención didáctica orientadas a la articulación de
los contenidos de las asignaturas del primer ciclo de la carera con
las prácticas del lenguaje escrito propias del contexto.
El objetivo de esta comunicación es, justamente, presentar el
proceso mediante el cual se arribó a la designación de determinados “objetos a enseñar” en las situaciones didácticas diseñadas conjuntamente con los docentes. Así, en primer lugar nos detendremos
en las distintas instancias de intercambio con los docentes en cuyo
marco se problematizaron algunas situaciones de enseñanza con el
propósito de que la comprensión y la producción escrita fueran
consideradas como parte constitutiva del aprendizaje de los contenidos disciplinares. Finalmente, presentaremos algunas reflexiones
que, desde nuestra perspectiva, deberían considerarse en el diseño
de estas intervenciones didácticas.
Conceptualización de los ejes de trabajo
El punto de partida de este proceso fue una encuesta 8 realizada a
profesores y auxiliares de las asignaturas del primer cuatrimestre
de la carrera de Ciencias de la Educación de la UNLu (Introducción
a la Problemática Educacional, Fundamentos Filosóficos de la Educación y Psicología General y Social). Las preguntas estaban orientadas al relevamiento y delimitación de algunos de los problemas
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Ver anexo
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas