Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 107

la lectura y la escritura son prácticas sociales que varían en función
de los contextos de actividad en los cuales se llevan a cabo. A partir
de estos principios, la educación superior se presenta como un contexto particular, -caracterizado por la actividad de producción y comunicación de conocimientos-, con el que se articulan prácticas específicas del lenguaje. El compromiso de la universidad consiste,
entonces, en asumir la enseñanza de las particularidades que caracterizan la producción e interpretación de los textos que circulan en
el ámbito disciplinar al cual el estudiante pretende ingresar. Así,
creemos que es la institución la responsable de favorecer la adaptación del estudiante al sistema de comunicación del saber propio del
contexto, asumiendo que el desarrollo de las capacidades discursivas debe llevarse a cabo de manera simultánea e interdependiente
con la adquisición de saberes disciplinares.
De esta concepción se desprende la importancia del trabajo pedagógico docente que permita a los estudiantes, sobre todo a los
que se encuentran en el primer ciclo de su formación, apropiarse de
los discursos universitarios en tanto vectores del saber, es decir,
como objetos que concretizan el sistema de construcción y comunicación del conocimiento en el contexto académico. En este sentido,
desde el área de Prácticas Académicas del Lenguaje de la División
de Pedagogía Universitaria y Capacitación Docente de la UNLu se
desarrolla en la actualidad una línea de acción que hemos denominado Programa de Acompañamiento a docentes de la carrera de Ciencias
de la Educación. Con este programa, -dirigido en principio a profesores y auxiliares del primer ciclo de la carrera-, se pretende generar
un espacio para la reflexión y el debate compartidos acerca de las
prácticas de enseñanza que consideran la relación entre los conteInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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