Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1081

Los diarios de práctica como herramientas para construir la
identidad como docentes. La clase como taller
Revivir la experiencia de la práctica de años anteriores fue nuestro
punto de partida. Como fui la profesora de Didáctica I de todas
ellas, esa experiencia me involucra y me interpela. Posteriormente
asumimos estos textos, que se inscriben en el género diario, como
otra de las herramientas del curso que permitirían que afloraran las
emociones y tensiones de la práctica.
Por otra parte, las clases se fueron transformando en talleres.
Partíamos de las dificultades para enseñar un contenido, de la discusión acerca de qué enseñar a partir de un texto particular que habían elegido, del análisis de las clases dadas, o de ejemplos de buenas experiencias, propias o ajenas.
En estas instancias, el profesor de Didáctica es un agente de enseñanza fundamental, que va promoviendo razonamientos mediantes preguntas y cuestionamientos.
A propósito de esto dice Diana:
Con el tiempo comencé a percibir que consultar mis notas de clase era un
acto recurrente en mí, pues me ayudaban muchas veces a pensar las clases.
Tales apuntes se refieren mayoritariamente a cuestiones que tienen que ver
con la enseñanza de la lengua, pero también a experiencias de mis compañeras.
Considero enriquecedoras estas clases que a mi criterio resultan personalizadas, donde predomina el énfasis en los distintos aspectos que emergen
de la práctica.

Investigación y Prá