Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | страница 1058

que también fueron en este tiempo mutando, como las prácticas de
asesoramiento y talleres de diseño152.
En el marco de estas continuas y profundas modificaciones, se
observan una serie de opciones de formación en didáctica de la lengua y la literatura que asumirían estas dos modalidades 153. La primera englobaría a aquellas propuestas que desconocen, obstan o
simplemente niegan los cambios y tensiones propios de la conformación de un campo disciplinar y sus implicancias en la configuración de una disciplina escolar, los últimos debates y actualizaciones, las discusiones en el campo. Propuestas de enseñanza que se
despliegan, reiteran y repiten, inmutables a lo largo de los años,
como “si nada hubiera ocurrido”, generalmente ligadas ya sea a la
transmisión de saberes metaliterarios, elaboración de antologías de
cuentos o poemas, o bien a la incorporación de saberes gramaticales y normativos, con fuerte incidencia de la sintaxis oracional desde un abordaje de corte estructuralista. Estas propuestas, me atrevo
a decir, estarían sustentadas en la creencia acerca de la necesidad
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Son espacios que asumen una dinámica de taller, puesto que se trata de
acompañar y asesorar a estudiantes que están realizando los denominados Talleres 3 y 4 (en los que llevan adelante unas seis clases aproximada mente de las distintas materias, entre ellas, Prácticas del Lenguaje) y Talleres 5 y 6 (aquí asumen la enseñanza en períodos más laxos, de un mínimo
de dos meses): acompañarlos en sus planificaciones, asistirlos en determinadas dudas, observar sus clases, etc.

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Podemos acercarnos al conocimiento de estas modalidades a través de las
consultas de programas, asistencias a distintas reuniones en las que se
discute el campo entre colegas, lineamientos de coordinaciones del campo
de la formación específica de los IFD, conversaciones en mesas de exámenes, etc.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas