Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1057

Estas apuntan a interpelar los propios modos de leer y escribir, desocultar las concepciones de lectura y escritura que los atraviesan, y
recuperar la propia relación personal con esas prácticas, tejidas durante la propia biografía escolar y extraescolar. En segundo lugar, la
revisión crítica de tradiciones escolares arraigadas en la memoria
histórica de los futuros docentes, relegadas o excluidas de los planes de estudio: la relación entre la enseñanza de la literatura y los
valores, la influencia del modelo de la “comprensión lectora”, el lugar de los saberes gramaticales frente a la lectura y la escritura, entre otras.
Palabras clave: formación docente, tradiciones escolares, dispositivos, curriculum, naturalizaciones
Enseñanza de las prácticas del Lenguaje: un nuevo constructo
disciplinar.
En los últimos años, quienes nos dedicamos a la formación de docentes
de primaria, en institutos de formación docente públicos del ámbito de
la Ciudad de Buenos Aires, en didáctica de la lengua y la literatura, asistimos a una serie de cambios, modificaciones y reconfiguraciones de
nuestro espacio curricular. Cambios de planes de estudio, acompañados por alteraciones en l a denominación de la materia 151 y en las prescripciones de su dictado (en los contenidos, en los propósitos, etc.), así
como la complementariedad en la actuación en una serie de espacios
151

La denominación del espacio curricular ha cambiado en el término de
poco menos de 10 años, así como su enfoque de enseñanza: Enseñanza del
Lenguaje( Plan 270/01), Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje (Plan 6635/09).

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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