Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1056

Tradiciones, desmontajes, desocultamientos.
Experiencias de formación docente en profesorados
de educación primaria porteños
Matías Perla
[e-mail]
UNIPE / ENS 2 / ENS 7/ CEPA. Buenos Aires. Argentina.

Resumen
Las prescripciones previstas por el plan de estudios actual para la
materia “Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje”, del Profesorado
de Educación Primaria, de la CABA, especifican la formación de docentes preparados para transvasar las premisas curriculares vigentes (DC 2004 CABA) en el área denominada “Prácticas del
Lenguaje”. Desde este horizonte de formación, se parte de un conjunto de presupuestos dentro del que operan diversas naturalizaciones: entre ellas, el repliegue de los saberes metalingüísticos y la
conminación a un lugar “más entre otros” para la literatura, respecto de géneros como las recetas o los avisos clasificados, en pos de la
formación de sujetos “competentes” en otros “ámbitos discursivos”.
El presente trabajo busca comunicar experiencias de formación alternativas a las líneas antes descritas. Desde la pretensión de coadyuvar con la formación de docentes como “intelectuales transformativos” (Giroux, 1990) y no como “reproductores” de un modelo
teórico que oficia de koiné, nuestras líneas de trabajo asumen fundamentalmente dos direcciones. En primer lugar, la puesta en marcha de dispositivos de enseñanza que recolocan la lectura y la escritura literarias como prácticas centrales en la formación docente.

1040

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas