Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1050

Reitero que la propuesta parte de las orientaciones del diseño
curricular de la Provincia de Buenos Aires y las intervenciones hasta aquí enunciadas, no se relacionan con la especificidad de lo literario que, en este caso, habla de los elementos que se interrelacionan en el libro álbum. Sin embargo, más adelante y como producto
de la selección que hicieran de la lectura, dice Gloria en su TFI:
“(…) Se puede decir que estos criterios surgen como consecuencia de una acción realizada por este grupo de docentes: “escuchar al texto”, descubrir su
potencialidad y pensar cómo a través de él se podría interpelar a los niños
como lectores a través del diálogo, en los espacios de intercambios.” (…)
El libro álbum es un recurso en el que la literatura permite alcanzar la
multiplicidad de sentidos dados por el lector a través de la relación casi
simbiótica entre la imagen, la palabra y la edición”. Zerda Méndez,
Gloria (2013:10)

Aparece en el fragmento, una identificación de la potencialidad
del libro álbum como propiciador de la escucha como modo de intervención, como apertura hacia las conexiones que puedan hacer
los distintos lectores desde sus recorridos, intereses y experiencias.
Sin embargo, a la hora de revisitar esa práctica realizada con alumnos de primer año de la escuela primaria, nos encontramos con acciones derivadas directamente de las orientaciones dadas por el diseño curricular. Entendemos que las prácticas docentes se ven
impregnadas por las sugerencias que ofrecen documentos curriculares que se toman como modelo de lo que hay que hacer en el aula,
de lo que hay que contemplar en una secuencia didáctica y de los
modos de intervenir.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas