Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1043

Palabras clave. Tutoría, formación docente, lectura literaria, alfabetización, prescripciones
Introducción
El trabajo que aquí se presenta, centra la discusión en torno a algunos
interrogantes que se nos impusieron a partir de la lectura de las producciones que las docentes en formación realizaron en su Trabajo Final
de Integración: ¿Cuáles son las concepciones respecto de la literatura y
la enseñanza de la lectura literaria en docentes, especialmente cuando
se trata de una propuesta destinada a niños que atraviesan los inicios
de la alfabetización? ¿De qué manera los docentes resignifican las prescripciones curriculares? ¿Cómo juega el saber sobre la literatura en las
decisiones que el docente va asumiendo dentro del aula para elegir qué
leer y qué propuesta generar?
Entre los años 2010 y 2013, participé en condición de profesora
del espacio disciplinar: Estudios literarios. Problemas de Literatura
Infantil, por lo que se me convocó también como tutora en el TFI y
para el que acordamos con la dirección de la carrera, criterios para
orientar la investigación.
A partir de mi función de Tutora del Trabajo Final de Integración (TFI), me propuse identificar supuestos docentes en la producción y puesta en acción de una secuencia didáctica, a partir de la
observación de un caso determinado, elegido por su representatividad en los cuestionamientos ante el impacto que provoca la dupla
alfabetización y lectura literaria.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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